CONFERENCIA ABLA 2016 - HOUSTON, TEXAS

Conferencia: ABLA 2016 “Desafíos del Siglo XXI”, 16-19 de agosto, 2016

Local: JW Marriott Houston

Luego de casi 27 años volví a la pujante y sorprendente Houston, para asistir al encuentro internacional que organiza bianualmente la Asociación de Centros Binacionales de Latino América (ABLA), del cual es CBA-Santa Cruz es uno de sus fundadores. Viajamos acompañados de varios miembros de la Junta Directiva y participamos de cuatro días de conferencias de excelente nivel, con un nivel de organización impecable y una atención esmerada.

Fueron varias las conferencias y actividades que representaron un enriquecimiento personal e institucional. Entre ellas, destaco la Conferencia “Mejores Prácticas y Recursos para Atraer Ex-Alumnos”, de Sophie Stergiou, de la Oficina gubernamental de temas educativos y culturales; y las conferencias “El Futuro de la Educación” y “Experiencias con Programas Online” dictadas por docentes del ITSM. Fueron igualmente instructivas las dos conferencias “Colecciones Digitales: imágenes, audio y otras colecciones para fortalecer programas”, las cuales mostraron la enorme diversidad que ofrecen los recursos del gobierno que son de dominio público. Entre los fondos de imágenes de uso libre se destacan: uspto.gov (imágenes de patentes), spaceplace.nasa.gov (imágenes de la NASA), archive.org, por mencionar algunos.

La conferencia "Smithsonian Institution´s Entrepreneur Incubator”, dictada por Aviva Rosenthal y Lauren Applebaum mostró las potencialidades de un programa de Incubadora de Empresas que ofrece un sistema virtual de apoyo excepcionalmente bien sistematizado, con láminas de orientación de diseño atractivo y sencillo, el cual nos fue mostrado (y demostrado) en sala, con ejercicios prácticos. Otros temas de interés estuvieron relacionados con nuevas estrategias de enseñanza del idioma inglés, planificación estratégica y sistemas de evaluación de la capacitación, los que me hicieron recordar mi ya "antigua" experiencia (20 años atrás) en el WES de Brujas, Bélgica.Una visita especialmente impactante fue la que realizamos algunos directivos a la Sheperd School of Music de la Rice University. Fuimos amablemente recibidos por el vicedecano y decano de la Escuela, y visitamos todos los ambientes interiores de la misma, mientras nos explicaron el enfoque y características de la misma. Esta visita será de gran provecho para los proyectos futuros del CBA en su proyección de convertirse en el principal centro cultural de Bolivia.

Participaron del ABLA centros binacionales de más de 15 países de Latinoamérica y el Caribe, y la asistencia fue de poco más de 200 delegados. Aunque fue la Conferencia menos concurrida de los últimos años (¿costo del viaje a USA?), la delegación boliviana nuevamente fue la mayor de todas las presentes. Se decidió que la próxima conferencia (2018) sea en la vecina Buenos Aires, Argentina, en donde muy probablemente la delegación nacional superará el medio centenar, como ocurrió en Santo Domingo (2012).

En definitiva, ha sido una experiencia de capacitación muy enriquecedora y motivadora, regresando motivado y actualizado en temas de interés académico y profesional.

LO SOCIAL

En el marco de las oportunidades sociales que ofrecen estos eventos, participamos de cuatro gratos encuentros con viejos amigos, todas en la noche, después del intenso programa del ABLA. El primero de ellos (martes) fue el emotivo encuentro con Yashushi Asano, un compañero de curso del Colegio La Salle, a quien no veía desde que salimos bachilleres. Con Alberto Gamarra (director ejecutuvo del CBA-SC) y su esposa Lidia, tuvimos la oportunidad de recordar cómo era la vida en Santa Cruz en los años 1970s. El segundo encuentro social (miércoles) fue la deliciosa cena que nos ofreció en su casa, a toda la Junta Directiva,  el ex-docente y también ex-director ejecutivo del CBA, Sadic Durrani y su esposa Silvana, oportunidad para recordar cómo una Institución como el CBA puede convertirse en una gran familia que traspasa fronteras y el tiempo. La tercera actividad social (jueves) fue la fiesta y cena "texana" que ofrecieron los organizadores de la Conferencia, en un local al más puro estilo del viejo oeste. La cuarta actividad (viernes), que sirvió como despedida, fue la  deliciosa cena en casa de Patricia y Brian Hartmann, invitado junto a los demás directivos del Centro y una de mis primas hermanas, la Kitty Gutiérrez Limpias, a quien hacía tiempo no veía. En todas estas veladas, el afecto y la charla amena prevalecieron, así como la buena comida, música y vino.

 

OBS: Las actividades académicas descritas en este blog son parte de: ya sea de convenios de movilidad docente de carácter institucional, de visitas formales consecuencia de invitaciones directas, o de programas de apoyo institucional o académico de la Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra, en el marco de sus políticas de vinculación institucional e interacción social. Ellas no implican remuneraciones de carácter privado ni de consultoría. 

PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN (Módulo DES-UPSA)

15 años de una experiencia docente enriquecedora...

El módulo "Planificación de la Educación" es parte del Diplomado en Educación Superior, conducente a la Maestría en Educación, que imparte la UPSA desde principios de siglo (2001).
He tenido la oportunidad de dictar este Módulo durante estos años y cada vez resulta una experiencia excepcionalmente enriquecedora en nuestra condición docente. ¿Por qué? Reconozco algunas razones, independientes de la temática tratada, la cual es intrínsecamente muy motivadora. Ellas son:

1. DIVERSIDAD PARADIGMÁTICA. Los estudiantes del programa, cuya cantidad varía de entre 30 y 40 profesionales, provienen de diferentes ramas del saber, a saber, vienen de ciencias de la salud, de la comunicación, de la administración, jurídicas, tecnológicas (ingenierías de diferentes ramas), del hábitat, del diseño y otras. Esa diversidad paradigmática ofrece una rara oportunidad para ampliar perspectivas, al conocer-y confrontar-enfoques a veces muy distintos sobre los temas presentados o las problemáticas comunes que se plantea en clase.
2. DIVERSIDAD GENERACIONAL. Los estudiantes representan edades que van desde los 22 años, recién graduados, hasta los 70 años. Aunque el grupo etário mayoritario se encuentra entre los 30 y 40 años, cada cohorte ofrece diferencias que también se reconocen en los enfoques y perspectivas que se discute en la jornada intensiva dedicada al módulo. Esa diversidad permite que los trabajos en grupo sean particularmente motivadores y altamente participativos.
3. DIVERSIDAD VIVENCIAL DOCENTE. Con los años, la proporción de estudiantes con experiencia docente previa se ha reducido, pasando de dos tercios a poco más de un tercio, tendiendo a una estabilización en los últimos tres años. Pensamos que esto ha ocurrido, entre otras causas-porque cuando se inició el programa, buena parte de los docentes de la UPSA y de otras universidades, no contaban con formación docente específica, salvo programas breves de capacitación; y la definición de políticas que volvieron obligatoria esa formación, motivó a los docentes que ya ejercían la cátedra, a capacitarse en un grado más significativo, de manera masiva. Con los años, la mayor parte de los docentes en ejercicio ya se capacitó, y por ello, son hoy los profesionales que desean convertirse en docentes universitarios, la mayor parte de los estudiantes.
4. DIVERSIDAD INSTITUCIONAL. En coincidencia parcial con lo anterior, se ha incrementado significativamente la participación de estudiantes graduados de otras universidades que se inscriben al programa, inicialmente dominado por docentes de la UPSA. En las recientes versiones, los graduados o docentes de nuestra Universidad son una minoría, contando con profesionales de universidades públicas y privadas de la ciudad y del resto del país. Otro factor que contribuye a ésto, es el prestigio institucional y del programa, reconocidos por diferentes entidades y organismos.

Luego de 15 años, repasando los cambios de enfoques y temática, así como de las estrategias de enseñanza aprendizaje desarrollados en la jornada dedicada al módulo, me queda claro que esa diversidad discutida líneas arriba, ha contribuido decisivamente en los cambios introducidos. Esa experiencia de aula sin duda que complementa, propositivamente, las transformaciones paradigmáticas que la educación superior viene experimentando, ofreciéndonos la oportunidad de reflexionar críticamente sobre nuestro rol como docentes, y como administradores académicos.

Algunas imágenes del último Módulo "Planificación de la Educación" 2016 (Actividad de grupo)

OBS: Las actividades académicas descritas en este blog son parte de: ya sea de convenios de movilidad docente de carácter institucional, de visitas formales consecuencia de invitaciones directas, o de programas de apoyo institucional o académico de la Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra, en el marco de sus políticas de vinculación institucional e interacción social. Ellas no implican remuneraciones de carácter privado ni de consultoría.